"A incorporação das novas tecnologias da informação e da comunicação no campo do ensino tem conseqüências para a aprendizagem: um ensino amplo, mas interrelacionado, um conteúdo dinâmico, orientado para as relações, o profesor atuando como mediador."
"Quando os estudantes utilizam os computadores em duplas ou pequenos grupos, a compreensão e a aprendizagem são facilitadas e até aceleradas.
O compartilhamento de descobertas, o apoio do grupo na solução de problemas e o trabalhar colaborativamente em projetos pode resultar em experiências de aprendizagem bastante positivas."
Revista Informática na Educação. vol.4, n.1.p.71.
POA:UFRGS, 2001
Cristina Cesar
sábado, 31 de outubro de 2009
segunda-feira, 26 de outubro de 2009
NÓS CHEGAREMOS LÁ!!!
“... Um novo modelo educacional, capaz de gerar novos ambientes de aprendizagem, que deixasse de ver o conhecimento de uma perspectiva fragmentada, estática, e o reconhecesse como um processo em construção a ser desenvolvido num contexto dinâmico do vir-a-ser. Ambientes capazes não apenas de acompanhar e incorporar a evolução que ocorre no mundo da ciência, da tecnologia, mas também de colaborar para restabelecer o equilíbrio necessário entre formação tecnológica do indivíduo – para ele sobreviver num mundo cada vez mais tecnológico e digital -, a sua formação humana e a sua dimensão espiritual. Uma educação voltada para a humanização, na instrumentalização e a transcedência. (...)” (M. C. Moraes, 1997, pp. 17-18, apud: Koellreutter educador: o humano como objetivo da educação musical, 1997, p. 39).
As novas tecnologias estão, e estarão a cada dia mais presentes na nossa vida. As crianças desde cedo tem contato com os mais variados aparelhos tecnológicos. Sua curiosidade aguçada em relação a eles é cada vez maior o que facilita muito o aprendizado.
Além de ser uma ferramenta que chama a atenção das crianças, também é facilitadora do “aprender”. As tecnologias digitais trazem uma série de possibilidades, porém estas devem ser buscadas pelos educadores. Trazer esses novos meios para a educação não se resume em ensinar a utilizá-los, mas sim e proporcionar novos desafios para o ensino.
A nova geração já está vindo com uma nova perspectiva para aprender, sendo que os métodos tradicionais não servem, pois não podem “competir” com toda a atenção que chama a mídia como um todo (pois além dos computadores, há televisão, rádio, celular...).
O desafio a ser enfrentado agora é dos professores, pois cabe a eles tentarem inovar os recursos pedagógicos, proporcionando que a educação se torne atraente e prazerosa, onde o conhecimento possa ser verdadeiramente construído.
Mas, levando o assunto para a “vida real”, em relação à realidade da escola que trabalho essa proposta ainda não foi alcançada.
Contamos com um laboratório de informática, porém este, desde quando eu entrei na escola (fevereiro de 2009), ainda não foi aberto para o uso das crianças. Um dos motivos é: “as crianças podem estragar”, pois é uma escola de educação infantil. Também é pela falta de interesse das professoras, que não buscam utilizar deste recurso.
As crianças que atendemos vivem em situação de vulnerabilidade, então não tem acesso direto a um computador. Imaginem o quanto satisfatório seriam as aulas de informática?!
Acredito que a mudança deve começar pela nossa realidade presente, no entanto, no nosso cotidiano, em nossas situações. Então, essa será a nossa tarefa: mostrar que as crianças de educação infantil também têm capacidade de manusear as novas tecnologias digitais e que nós, educadores, temos que ter a capacidade de interagir e contribuir para que este espaço possa servir para o seu conhecimento e aprendizado.
As novas tecnologias estão, e estarão a cada dia mais presentes na nossa vida. As crianças desde cedo tem contato com os mais variados aparelhos tecnológicos. Sua curiosidade aguçada em relação a eles é cada vez maior o que facilita muito o aprendizado.
Além de ser uma ferramenta que chama a atenção das crianças, também é facilitadora do “aprender”. As tecnologias digitais trazem uma série de possibilidades, porém estas devem ser buscadas pelos educadores. Trazer esses novos meios para a educação não se resume em ensinar a utilizá-los, mas sim e proporcionar novos desafios para o ensino.
A nova geração já está vindo com uma nova perspectiva para aprender, sendo que os métodos tradicionais não servem, pois não podem “competir” com toda a atenção que chama a mídia como um todo (pois além dos computadores, há televisão, rádio, celular...).
O desafio a ser enfrentado agora é dos professores, pois cabe a eles tentarem inovar os recursos pedagógicos, proporcionando que a educação se torne atraente e prazerosa, onde o conhecimento possa ser verdadeiramente construído.
Mas, levando o assunto para a “vida real”, em relação à realidade da escola que trabalho essa proposta ainda não foi alcançada.
Contamos com um laboratório de informática, porém este, desde quando eu entrei na escola (fevereiro de 2009), ainda não foi aberto para o uso das crianças. Um dos motivos é: “as crianças podem estragar”, pois é uma escola de educação infantil. Também é pela falta de interesse das professoras, que não buscam utilizar deste recurso.
As crianças que atendemos vivem em situação de vulnerabilidade, então não tem acesso direto a um computador. Imaginem o quanto satisfatório seriam as aulas de informática?!
Acredito que a mudança deve começar pela nossa realidade presente, no entanto, no nosso cotidiano, em nossas situações. Então, essa será a nossa tarefa: mostrar que as crianças de educação infantil também têm capacidade de manusear as novas tecnologias digitais e que nós, educadores, temos que ter a capacidade de interagir e contribuir para que este espaço possa servir para o seu conhecimento e aprendizado.
Luana Pereira
quarta-feira, 21 de outubro de 2009
PROPOSTA DE TRABALHO
Se acreditarmos que a tecnologia oferece um caminho para a aprendizagem e desenvolvimento é importante lutarmos para a melhor qualidade de ensino nas escolas. A educação necessita de aprendizado de alta qualidade e o computador é a mais poderosa ferramenta de aprendizagem já inventada. Levar a criança ao conhecimento ao redor do mundo promove ensino e aprendizagens, ludicidade, disciplina e formação de cidadania. A criança que utiliza a informática de forma adequada e com material correto apresenta raciocínio mais aprimorado e a utilização da tecnologia, aliada aos conteúdos desenvolvidos em sala de aula, apresenta-se como a principal transformação na forma de trabalhar na educação. Considerando essas descobertas, nossa proposta é investigar como as escolas e os professores direcionam o trabalho da inclusão digital na educação infantil.
Patrícia da Silva.
Uma professora de Educação digital que trabalha também com Ed.Infantil relatou que gosta de trabalhar com atividades encontradas no Portal Aprende Brasil. Citou jogos, exercícios que envolvem seqüência numérica, cores, formas, história sequenciada (apenas com imagens), hábitos de higiene, estações do ano, etc.
Mencionou que como presente para o dia dos pais ela fotografou cada aluno no laboratório de informática e na sala de aula e fez também uma foto coletiva da turma. Por serem aulas semanais, nas semanas seguintes cada aluno fez um desenho no paint, coloriu, e ela digitou uma mensagem que havia sido criada pelos alunos em sala de aula com a professora titular. Após, fez um power point com esse material e gravou em cd's personalizados. Cada cd continha duas fotos da criança, a foto coletiva, o desenho criado por ela e a mensagem criada pela turma.
Vi alguns destes trabalhos e considerei muito bonitos e criativos e os pais ficaram encantados. O pacote do presente foi produzido na sala de aula.
Conversei com alguns alunos que relataram ter amado esta atividade, assim como as demais no laboratório de informática. Reclamaram apenas que às vezes a profe quer que dois alunos usem um mesmo aparelho sendo que tem um para cada um e ela explicou que mesmo com tanta tecnologia, precisa-se aprender a dividir, até mesmo o computador com um colega.
Cris Cesar
Mencionou que como presente para o dia dos pais ela fotografou cada aluno no laboratório de informática e na sala de aula e fez também uma foto coletiva da turma. Por serem aulas semanais, nas semanas seguintes cada aluno fez um desenho no paint, coloriu, e ela digitou uma mensagem que havia sido criada pelos alunos em sala de aula com a professora titular. Após, fez um power point com esse material e gravou em cd's personalizados. Cada cd continha duas fotos da criança, a foto coletiva, o desenho criado por ela e a mensagem criada pela turma.
Vi alguns destes trabalhos e considerei muito bonitos e criativos e os pais ficaram encantados. O pacote do presente foi produzido na sala de aula.
Conversei com alguns alunos que relataram ter amado esta atividade, assim como as demais no laboratório de informática. Reclamaram apenas que às vezes a profe quer que dois alunos usem um mesmo aparelho sendo que tem um para cada um e ela explicou que mesmo com tanta tecnologia, precisa-se aprender a dividir, até mesmo o computador com um colega.
Cris Cesar
Atualmente, vivemos na geração digital, na geração que não sabe viver sem as tecnologias, principalmente sem o computador, portanto é muito importante que desde a educação infantil as crianças tenham contato com ele, sendo usado como ferramenta que motive o aluno a buscar e querer saber mais.
Segundo Rogers (1960) a aprendizagem é facilitada quando o estudante detém uma parte da responsabilidade do método (atualmente a palavra método está defasada). Sendo assim, a aprendizagem se torna mais fácil quando o próprio aluno contribui para descobrir os seus caminhos até o aprendizado, quando formula suas dificuldades, decide individualmente ou em grupo o desenvolvimento do trabalho.
Como as crianças apresentam diferentes níveis de aprendizagem, pode-se alternar momentos em que as atividades são propostas pelo profesor e aqueles que os próprios alunos escolhem o que desejam trabalhar, dentre os materiais selecionados e disponibilizados para eles. Os alunos decidirão suas tarefas de acordo com o que já sabem, a fim de descobrirem mais, proporcionando ao professor ter uma noção do que o aluno domina.
Cris Cesar
Segundo Rogers (1960) a aprendizagem é facilitada quando o estudante detém uma parte da responsabilidade do método (atualmente a palavra método está defasada). Sendo assim, a aprendizagem se torna mais fácil quando o próprio aluno contribui para descobrir os seus caminhos até o aprendizado, quando formula suas dificuldades, decide individualmente ou em grupo o desenvolvimento do trabalho.
Como as crianças apresentam diferentes níveis de aprendizagem, pode-se alternar momentos em que as atividades são propostas pelo profesor e aqueles que os próprios alunos escolhem o que desejam trabalhar, dentre os materiais selecionados e disponibilizados para eles. Os alunos decidirão suas tarefas de acordo com o que já sabem, a fim de descobrirem mais, proporcionando ao professor ter uma noção do que o aluno domina.
Cris Cesar
APRESENTAÇÃO DO PROJETO DE APRENDIZAGEM
Projeto: Tecnologias Digitais na Educação Infantil
Objetivo: Investigar como usar, inserir, introduzir a educação digital na educação infantil.
Justificativa: Pensamos neste projeto, uma vez que a maioria das integrantes do nosso grupo atua na educação infantil e temos interesse em aprimorar nossa metodologia de ensino e pesquisa com nossos alunos. Assim como para nós, a tecnologia digital serve como portas para buscar e conhecer coisas novas. Pois como advertia Kant, não se deve educar segundo o estado presente, mas sim segundo o estado futuro possível e melhor da espécie humana.
Sabemos, portanto, que o bom desenvolvimento do trabalho com os alunos de educação infantil reflete lá no ensino médio, uma vez que dados estatísticos indicam que 90% dos alunos que terminam o ensino médio, estiveram na educação infantil.
E é por isso que questões sobre: como inserir e trabalhar com as tecnologias digitais na educação infantil? E, que metodologias usar?, nos intrigam, pois em vários momentos nos deparamos com crianças que, por vezes, sabem “fuçar” no computador mais do nós mesmas.
Problematização:
De que forma as aulas de informática são ministradas nas escolas de educação infantil dos municípios de Novo Hamburgo, Campo Bom e Canoas(mesmo sabendo que em muitas das escolas esta tecnologia ainda não existe)?. Com que freqüência os alunos participam destas aulas? O que fazem lá? Quem os acompanha? Enfim . . . e para as escolas que ainda não fazem uso desta tecnologia investigaremos o que os professores pensam a respeito da mesma, sempre buscando subsídios para a nossa pesquisa e de certa forma conscientizando os profissionais das novas ferramentas de aprendizagem, instigando-os a usarem em algum momento.
O que sabemos: certezas
As crianças não manuseiam o computador na escola.
Não tem acesso ao laboratório de informática da escola de educação infantil.
Desperta interesse o mundo digital
A menoria tem acesso fora da escola ao computador
As crianças não tem receio em manusear diversas tecnologias.
O que não sabemos: dúvidas
Como as aulas de informática são ministradas nas turmas de educação infantil?
Com que freqüência os alunos tem aulas de informática?
Quais são as ferramentas utilizadas por eles?
Quem os acompanha nestes momentos?
Graziela e Cristiane
segunda-feira, 19 de outubro de 2009
sábado, 17 de outubro de 2009
Educação Digital e Educação Infantil
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Patrícia da Silva
Educ Digital E Educ Infantil
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Patrícia da Silva
quinta-feira, 15 de outubro de 2009
Hoje o jornal Vale do Sinos trazia uma reportagem sobre a biblioteca minicipal de Sapucaia do Sul que recebeu uma doação de seis computadores completos que permitirão a informatização dos serviços lá realizados e possibilitarão a criação de um terminal público de acesso à Internet, garantindo a inclusão digital gratuita à comunidade sapucaiense.
Essa reportagem me chamou atenção, primeiro por ser sobre a cidade em que nasci e vivo e também porque me fez pensar sobre quantas pessoas não tem acesso ao mundo digital, e isso acontece tão próximo de nós.
Trabalho em uma escola central de São Leopoldo, onde quase todos os alunos utilizam computadores desde pequenos na educação infantil e em casa, tendo assim muita habilidade com a máquina e nenhum receio em descobrir tudo o que ela pode oferecer. Então refleti sobre o quanto essa informatização é importante para todos, nos dias atuais.
Abraço!
Cristina A. Cesar
Essa reportagem me chamou atenção, primeiro por ser sobre a cidade em que nasci e vivo e também porque me fez pensar sobre quantas pessoas não tem acesso ao mundo digital, e isso acontece tão próximo de nós.
Trabalho em uma escola central de São Leopoldo, onde quase todos os alunos utilizam computadores desde pequenos na educação infantil e em casa, tendo assim muita habilidade com a máquina e nenhum receio em descobrir tudo o que ela pode oferecer. Então refleti sobre o quanto essa informatização é importante para todos, nos dias atuais.
Abraço!
Cristina A. Cesar
terça-feira, 13 de outubro de 2009
Educação Digital na Espanha
Meu primo voltou a duas semanas da Espanha. Ele morou durante oito anos lá e conversando, ele comentou sobre a educação de lá.
O ano letivo na Espanha é diferente do nosso, sendo feita as férias no mês de julho. Entrando de férias no ano de 2007, o governante de lá (presidente) disse que iriam implementar computadores nas salas de aulas para todas as crianças. Em virtude da crise, os Notebooks foram implantados apenas no Norte da Espanha e a promessa é de no ano que vem já ter em toda a Espanha.
Esse fato nos leva a pensar na educação brasileira. A educação digital, sendo uma conquista que não é tão difícil assim de ser alcançada está ainda tão distante da realidade escolar, imaginem nós, com Notebooks dentro da sala de aula.
Será que isso um dia será possível?
A Espanha poderá nos servir de modelo para uma revolução na educação, como outros países, que também já tenham adotado esse modo de ensinar. O que anos atrás parecia ser impossível, hoje está se tornando uma realidade presente. Ainda não aqui, no Brasil, pois temos que entender que não somos um país de primeiro mundo, mas este fato não impede para que isso seja possível futuramente.
Basta nossos governantes se importarem um pouco mais com a educação do nosso país que já será um grande passo andando!!!
Esse fato nos leva a refletir como estamos atrasados!!!
Luana Pereira
O ano letivo na Espanha é diferente do nosso, sendo feita as férias no mês de julho. Entrando de férias no ano de 2007, o governante de lá (presidente) disse que iriam implementar computadores nas salas de aulas para todas as crianças. Em virtude da crise, os Notebooks foram implantados apenas no Norte da Espanha e a promessa é de no ano que vem já ter em toda a Espanha.
Esse fato nos leva a pensar na educação brasileira. A educação digital, sendo uma conquista que não é tão difícil assim de ser alcançada está ainda tão distante da realidade escolar, imaginem nós, com Notebooks dentro da sala de aula.
Será que isso um dia será possível?
A Espanha poderá nos servir de modelo para uma revolução na educação, como outros países, que também já tenham adotado esse modo de ensinar. O que anos atrás parecia ser impossível, hoje está se tornando uma realidade presente. Ainda não aqui, no Brasil, pois temos que entender que não somos um país de primeiro mundo, mas este fato não impede para que isso seja possível futuramente.
Basta nossos governantes se importarem um pouco mais com a educação do nosso país que já será um grande passo andando!!!
Esse fato nos leva a refletir como estamos atrasados!!!
Luana Pereira
A partir da leitura do artigo a seguir poderemos ter uma visão do processo da educação, vendo seus pontos relevantes, como a educação tradicional. Também terá relações com as novas tecnologias. O autor traz aspectos importantes sobre as mesmas, mostrando-nos que são fonte de informação e conhecimento. Com elas podemos partir para a concepção de construção de conhecimento, pois elas nos remetem a buscar o que nos interessa.
Esse seria o dever da educação: instigar o aluno a buscar seu conhecimento. Para isso contamos com as tecnologias digitais.
Vale a pena ler este artigo, pois nos traz uma visão inovadora sobre as novas tecnologias.
Luana Pereira.
http://www.scielo.br/pdf/spp/v14n2/9782.pdf
Esse seria o dever da educação: instigar o aluno a buscar seu conhecimento. Para isso contamos com as tecnologias digitais.
Vale a pena ler este artigo, pois nos traz uma visão inovadora sobre as novas tecnologias.
Luana Pereira.
http://www.scielo.br/pdf/spp/v14n2/9782.pdf
Este artigo fala sobre a influência da mídia para a educação.
Há aspectos importantes!!
Boa leitura!!
Luana Pereira
http://www.scielo.br/pdf/es/v24n85/a06v2485.pdf
Há aspectos importantes!!
Boa leitura!!
Luana Pereira
http://www.scielo.br/pdf/es/v24n85/a06v2485.pdf
segunda-feira, 12 de outubro de 2009
Para Refletir
Esta imagem nos faz refletir sobre nossa prática diária. Não podemos agir como se o mundo fosse o mesmo de anos atrás.
Outra reflexão é acerca de que incluir a tecnologia digital não quer dizer que vamos pintar um desenho no computador e estaremos trabalhando com as tecnologias digitais. Tecnologia digital vai muito além disso. É um campo vasto de descobertas, pesquisas, comunicação e muito mais, e nossos alunos precisam saber disso.
E vocês, o que acham dessa imagem, comentem, sua opinião pode ser diferente da minha!Outra reflexão é acerca de que incluir a tecnologia digital não quer dizer que vamos pintar um desenho no computador e estaremos trabalhando com as tecnologias digitais. Tecnologia digital vai muito além disso. É um campo vasto de descobertas, pesquisas, comunicação e muito mais, e nossos alunos precisam saber disso.
Grazi Patzlaff
Desafio
Desafio, esse é o grande dilema que nós educadores precisamos enfrentar para cada vez mais aprimorar nossa metodologia.
Como nos traz Sarmento (2000), a entrada da tecnologia faz parte do universo escolar, e esse trabalho depende muito do trabalho de seus educadores e do coordenador pedagógico que precisa contribuir para formação dos educadores com a formação continuada na perspectiva de qualificar os professores a trabalharem com as novas tecnologias na escola.
A autora nos traz ainda, que é omum ouvirmos que nossos alunos sabem mais das tecnologias do que nós, professores. Mas precisamos aproveitar a oportunidade e incluir ferramentas digitais na elaboração e prática de atividades, não deixando de focalizar o desenvolvimento das habilidades propostas pela metodologia da escola.
Sabemos que muitas instituições não possuem verbas para o uso das tecnologias, mas se possivel porque não transferir as atividades pedagógicas aplicadas através da utilização da lousa para arquivos em multimídia refletidos através de um projetor? Que tal a utilização de softwares educacionais de ensino de línguas para estimular a oralidade em sala de aula? Ou mesmo para estudar gramática de forma mais divertida e lúdica?
Não podemos esquecer que, como nos lembra Sarmento (2000), o conteúdo da Internet é vasto e que não há limites para o uso de ferramentas tecnológicas e para a elaboração de aulas divertidas e dinâmicas, porém não podemos deixar de fazer uma breve e atenta avaliação destes materiais, observando, por exemplo, se os conteúdos estão corretos ou se estão isentos de descriminação.
Link para o artigo "O Coordenador Pedagógico e o Desafio das Novas Tecnologias" de Maristela Lobão de Moraes Sarmento
Como nos traz Sarmento (2000), a entrada da tecnologia faz parte do universo escolar, e esse trabalho depende muito do trabalho de seus educadores e do coordenador pedagógico que precisa contribuir para formação dos educadores com a formação continuada na perspectiva de qualificar os professores a trabalharem com as novas tecnologias na escola.
A autora nos traz ainda, que é omum ouvirmos que nossos alunos sabem mais das tecnologias do que nós, professores. Mas precisamos aproveitar a oportunidade e incluir ferramentas digitais na elaboração e prática de atividades, não deixando de focalizar o desenvolvimento das habilidades propostas pela metodologia da escola.
Sabemos que muitas instituições não possuem verbas para o uso das tecnologias, mas se possivel porque não transferir as atividades pedagógicas aplicadas através da utilização da lousa para arquivos em multimídia refletidos através de um projetor? Que tal a utilização de softwares educacionais de ensino de línguas para estimular a oralidade em sala de aula? Ou mesmo para estudar gramática de forma mais divertida e lúdica?
Não podemos esquecer que, como nos lembra Sarmento (2000), o conteúdo da Internet é vasto e que não há limites para o uso de ferramentas tecnológicas e para a elaboração de aulas divertidas e dinâmicas, porém não podemos deixar de fazer uma breve e atenta avaliação destes materiais, observando, por exemplo, se os conteúdos estão corretos ou se estão isentos de descriminação.
Link para o artigo "O Coordenador Pedagógico e o Desafio das Novas Tecnologias" de Maristela Lobão de Moraes Sarmento
Postado por Grazila Patzlaff
Crianças de Nova Iguaçu
Ontem(11/10/2009) no Fantástico, assisti uma reportagem muito interessante.
Em Nova Iguaçu, no Rio de Janeiro há uma "Escola Livre de Cinema" para crianças, ou seja, um lugar onde eles tem acesso a toda tecnologia necessária para se produzir filmes. No vídeo segue a reportagem e o filme que crianças de aproximadamente 10 anos organizaram editando, filmando, desenhando e produzindo.
Achei muito interessante, pois não sabia da existência desse tipo de escola. A reportagem nos faz refletir sobre nosso pensar e agir enquanto educadores.
Clique no link abaixo para assistir a reportagem!
Em Nova Iguaçu, no Rio de Janeiro há uma "Escola Livre de Cinema" para crianças, ou seja, um lugar onde eles tem acesso a toda tecnologia necessária para se produzir filmes. No vídeo segue a reportagem e o filme que crianças de aproximadamente 10 anos organizaram editando, filmando, desenhando e produzindo.
Achei muito interessante, pois não sabia da existência desse tipo de escola. A reportagem nos faz refletir sobre nosso pensar e agir enquanto educadores.
Clique no link abaixo para assistir a reportagem!
http://fantastico.globo.com/Jornalismo/FANT/0,,MUL1337733-15605,00.html
Abraços Graziela Patzlaff
domingo, 11 de outubro de 2009
www.fe.unb.br/revistadepedagogia/numeros/06/notas/nota05.pdf
O presente artigo nos fala da utilizaçao dos recursos tecnologicos na educaçao infantil sendo que para isso o estudo foi realizado em uma escola privada de Brasilia onde os professores responderam questionarios sobre o assunto em questao.
Quando falamos em tecnologia logo lembramos daquilo que ainda nao estamos familiarizados porem esquecemos que os livros e demais materiais didaticos tambem ja foram considerados tecnologia das quais agora ja estamos familiarizados.
A revista nos tras o seguinte questionamento e por sinal muito interessante que nos faz pensar a respeito de quando começar a inserir a criança aos recursos tecnologicos. ja que o computador exige um tipo de pensamento e linguagens formais, matematicos, poderiamos formular a seguinte pergunta: quando crianças e jovens devem começar a exercer esse tipo de pensamento e linguagem?
Quando falamos em tecnologia logo lembramos daquilo que ainda nao estamos familiarizados porem esquecemos que os livros e demais materiais didaticos tambem ja foram considerados tecnologia das quais agora ja estamos familiarizados.
A revista nos tras o seguinte questionamento e por sinal muito interessante que nos faz pensar a respeito de quando começar a inserir a criança aos recursos tecnologicos. ja que o computador exige um tipo de pensamento e linguagens formais, matematicos, poderiamos formular a seguinte pergunta: quando crianças e jovens devem começar a exercer esse tipo de pensamento e linguagem?
A evoluçao de cada humano pode ser divida em periodos de 7 anos.
Primeiros 7 anos: a educaçao baseia-se na imitaçao, fantasia e no ritmo, qualquer ensino de abstarçao como o da leitura contraria sua propria natureza
" a criança deve ser tratadacomo uma plantinha; o local deve prestar-se ao brincar e ao aprender fazendo, envolvendo coordenaçao motora , socializaçao e observaçao do entorno sem conceitua-lo abstratamente, tudo isso num ambiente mais natural possivel. deve-se ter ai uma professora-mae" (setzer,1998)
Primeiros 7 anos: a educaçao baseia-se na imitaçao, fantasia e no ritmo, qualquer ensino de abstarçao como o da leitura contraria sua propria natureza
" a criança deve ser tratadacomo uma plantinha; o local deve prestar-se ao brincar e ao aprender fazendo, envolvendo coordenaçao motora , socializaçao e observaçao do entorno sem conceitua-lo abstratamente, tudo isso num ambiente mais natural possivel. deve-se ter ai uma professora-mae" (setzer,1998)
Segundo 7 anos: a criança entra na idade escolar, acredita-se que existe uma maturaçao necessaria para começar a ler que é visivelmente marcada pela troca de dentes. as materias devem ser ensinadas como algo capaz de despertar a imaginaçao.
Tereceiro 7 anos: fase marcada pela puberdade. relacionar tudo o que é estudado com a realidade.
Sendo assim, conclui-se que os computadores nao devem ser usados antes do terceiro setenio. Porem sabemos que isto é inviavel nos dias de hoje, pois cada vez mais é comum ver o relato positivo em relaçao ao uso do mesmo em sala de aula, pois promove estimulo e interaçoes sociais, sao considerados beneficos pois ativam e estimulam varios sentidos ao memso tempo.
Concordo com o texto quando fala que os professores nao sao mais os donos da verdade mas sim aquele que provoca reflexoes e questionamentos.
Conforme MORAN (1991),
“Educar é estar mais atento às possibilidades do que aos limites. Estimular o desejo de aprender, de ampliar as formas de perceber, de sentir, de compreender, de comunicar-se. Apoiar o estado de perceber e sentir, de compreender e comunicar-se. Apoiar o estado de prontidão para aprender dentro e fora da escola, em todos os espaços do nosso cotidiano, em todas as dimensões da vida. Estar atento a tudo, relacionando tudo, integrando tudo. Conectar sempre o ensino com a pessoa do aluno, com a vida do aluno, com a sua experiência”. Educar é procurar chegar ao aluno por caminhos possíveis[...] Cristiane Winter
Conforme MORAN (1991),
“Educar é estar mais atento às possibilidades do que aos limites. Estimular o desejo de aprender, de ampliar as formas de perceber, de sentir, de compreender, de comunicar-se. Apoiar o estado de perceber e sentir, de compreender e comunicar-se. Apoiar o estado de prontidão para aprender dentro e fora da escola, em todos os espaços do nosso cotidiano, em todas as dimensões da vida. Estar atento a tudo, relacionando tudo, integrando tudo. Conectar sempre o ensino com a pessoa do aluno, com a vida do aluno, com a sua experiência”. Educar é procurar chegar ao aluno por caminhos possíveis[...] Cristiane Winter
sitededicas.uol.com.br/art_tecnologia_ed.htm
Sabemos que esta caminhada do computador ate a sala de aula ainda parece uma realidade meio distante, mas com pequenas atitudes podemos ajudar esta utopia a virar realidade, primeiramente o professor precisa familiarizar-se com estas tecnologias, sendo que o currículo também precisa ser bastante flexível, multicultural, que relacione seus conteúdos, objetivos e estratégias às questões culturais e tecnológicas de acordo com a necessidade do grupo com que se trabalha . De acordo com Morán (2003), a teoria na educação é muito avançada, mas a prática está muito distante. Cristiane Winter
Tecnologias+conteudos= oportunidades de ensino
O exemplar da revista Nova Escola dos meses junho/julho nos tras a reportagem que se chama Tecnologias+conteudos= oportunidades de ensino.
Nela dois questionamentos sao fundamentais: primeiro. Quando usar tecnologia em sala de aula? e em segundo. como utilizar este recursos em sala de aula? para a primeira questao a revista ressalta que só vale levar a tecnologia para a sala se ela estiver a serviço do conteudo.
Marcia Padilha Lotito afirma que " a tecnologia tem um papel importante no desenvolvimento de habilidades para atuar no mundo de hoje"
entao as ferramentas digitais modificam procedimentos consagrados na disciplina.
um exemplo:ediçao e revisao de textos. no programa word a correçao das palavras é facilmente feita. o professor pode deixar o corretor ligado e assim os estudantes irao resolver com autonomia alguns de seus erros.
Penso que alguns professores temem as novas tecnologias no sentido de que irao tomar seu lugar, porem vejo a tecnologia como grande aliada do professor se o mesmo souber usa-las, vejo atualmente os educandos muito dependentes de seus educadores, muitas vezes deixando-os sobrecarregados e estressados, a tecnologia como citada no exemplo acima da auto correçao do texto, tornará o educando cada vez mais autonomo do seu conhecimento, deixando assim o professor tambem mais livre para planejar e pensar suas açoes em sala de aula.
Cristiane Winter
Nela dois questionamentos sao fundamentais: primeiro. Quando usar tecnologia em sala de aula? e em segundo. como utilizar este recursos em sala de aula? para a primeira questao a revista ressalta que só vale levar a tecnologia para a sala se ela estiver a serviço do conteudo.
Marcia Padilha Lotito afirma que " a tecnologia tem um papel importante no desenvolvimento de habilidades para atuar no mundo de hoje"
entao as ferramentas digitais modificam procedimentos consagrados na disciplina.
um exemplo:ediçao e revisao de textos. no programa word a correçao das palavras é facilmente feita. o professor pode deixar o corretor ligado e assim os estudantes irao resolver com autonomia alguns de seus erros.
Penso que alguns professores temem as novas tecnologias no sentido de que irao tomar seu lugar, porem vejo a tecnologia como grande aliada do professor se o mesmo souber usa-las, vejo atualmente os educandos muito dependentes de seus educadores, muitas vezes deixando-os sobrecarregados e estressados, a tecnologia como citada no exemplo acima da auto correçao do texto, tornará o educando cada vez mais autonomo do seu conhecimento, deixando assim o professor tambem mais livre para planejar e pensar suas açoes em sala de aula.
Cristiane Winter
sábado, 3 de outubro de 2009
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